Utilidad de lo aprendido en el curso

Después de años haciendo cursos online, y haber sido tutora telemática en educación semipresencial de adultos, me sentí atraída por el hecho de realizar este curso. Siempre me había llamado la atención la idea de estar “en el otro lado” cuando era alumna, pero ya el año pasado, lo ví claro, porque desde mi experiencia como tutora, observé que para muchos de mis alumnos/as, el hecho de tenerme detrás de la pantalla era fundamental...

Por todo ello, empecé este curso con muchas expectativas, con ganas de desarrollar eso que se llaman competencias profesionales, y comprender y conocer más sobre el e-learning, y las TIC, que son mi pasión. Y esas muchas expectativas me asustaban, porque a veces cuando se espera demasiado de algo, normalmente te  defrauda...

Fuente: dreamtime.com

Pero, nada más lejos de la realidad. Este curso ha sobrepasado con creces todas las expectativas. 

Además de todo lo que yo pensaba eran objetivos del curso, como serían:

-Manejar la plataforma, usando Moodle

-Resolver problemas técnicos

-Apoyar al alumnado, hacerle un seguimiento y evaluarlo

-Conocer sobre e-learning y sus tendencias, etc-

He aprendido a ver la parte más humana de este trabajo, la empatía, el buen humor, la comprensión,...

¿Y qué utilidad le veo a todo lo aprendido?

• He comprendido las características y condiciones del e-learning como modalidad de formación, así como sus tendencias actuales en el desarrollo de soluciones tecnológicas y pedagógicas, lo cual como futura tutora online, creo que es fundamental, pues da las herramientas pedagógicas y didácticas necesarias para un tutor en red, como son: Mobile learning, PLE, Realidad aumentada, MOOCs, Cloud Computing, REAs, etc..

• He participado en una comunidad virtual de aprendizaje importantísima Procomún, y conocido otras comunidades de aprendizaje, (aportadas entre los compañeros...), que como futura tutora online, me capacitarán para construir un conocimiento compartido y colectivo, gracias a las cuales mejorar y adquirir nuevas competencias en red. Hoy en día no se concibe ninguna profesión en la que sus profesionales no sepan trabajar de forma colaborativa y en red. Y por supuesto hemos realizado muchas actividades colaborativas con un fantástico grupo el E1 en mi caso, pero que estoy segura los demás habrán tenido la misma suerte...Y de los que he aprendido un montón...

• He conocido más sobre saber como realizar bien las funciones de una tutora en línea, como son: Acoger, asesorar, “achuchar”, apoyar, comprender, orientar, motivar, entusiasmar, dinamizar, hacer el seguimiento, evaluar, ..(y seguro que se me olvida algo más...), en definitiva, humanizar el trabajo tan frio que se produce cuando uno dialoga con una máquina...y deja sus mensajes en la red...

• Conocer más sobre propiedad intelectual y licencias. Como la creative commons. Hemos aprendido a compartir más el trabajo haciendo uso de Twitter...y otras redes sociales. También hemos conocido herramientas de la web 2.0 y un montón de apps para usar de forma individual y también colaborativa, con todo hemos mejorado lo que sería nuestra competencia digital docente, haciendo uso de las mismas de forma clara, buscando, clasificando, analizando, y llevando así a cabo una filtración o curación de contenidos. Y con todo ello he ido aumentando mi PLE, que cada día va evolucionando y desarrollándose...
  
  
  
  Fuente: Pixabay
  
  
  
  
   Lo más importante que me llevo de todo esto, es la idea de que el grupo de tutores y alumnado que hemos participado en este curso, hemos viajado juntos, hemos crecido, y nos hemos enriquecido...Y yo diría que hasta hemos trabajado todos de forma colaborativa y nos hemos motivado mutuamente, todos en la misma dirección...¡y eso es bastante difícil!...
  
  
  La implicación de todos ha llevado a que ahora que echo la mirada atrás, me doy cuenta de todo lo que he aprendido, y lo que me llevo...
  
  
  
   Fuente: Pixabay

Formándonos online para ser tutores en red

Ya que casi se acaba este curso, me piden que reflexione y comparta mis pensamientos con todos mis compañeros en esta andadura... 

Para empezar, y al leer la primera pregunta, la respuesta para mí era obvia: ¡Muy satisfecha!, ¿por qué?, pues porque entiendo satisfacción como el sentimiento de bienestar o placer que se tiene cuando se ha colmado un deseo o cubierto una necesidad, y en mi caso, ha sido así. 

Desde el comienzo y pese a que mis expectativas ya eran altas, comparando con otros cursos que he realizado anteriormente, en este...se han sobrepasado...y es que no sólo ha sido todo lo que he aprendido individualmente de la documentación aportada, sino sobre todo me voy a quedar con todo ese grupo humano que ha estado compartiendo conmigo esta andadura, los compañeros, los tutores, todos los que han seguido Twitter, ...de algunos conozco sus caras en las fotos, de otros sus nombres y apellidos, pero de verdad, la experiencia que más grabada me queda es la del evento en directo, la videoconferencia, en donde pese a los problemas técnicos y los nervios, sentí una gran emoción al escuchar a aquellos que habían compartido antes el trabajo en red. Me quedo con esa parte humana del curso, que tan bien ha sabido trasladarnos nuestra tutora Belén...sino leed todos los comentarios de agradecimiento, que no soy yo sola...

 Ahora paso a responder la cuestión sobre cómo ha mejorado mi competencia para la tutoría en línea, y aquí si que empiezo a enumerar, porque creo que ha sido mucha la mejoría, y en distintas áreas, espero no aburrirossonrisa: 

 -En cuanto a conocimientos, han mejorado mi dominio sobre algunas aplicaciones móviles sobre todo colaborativas, y también el uso de las redes sociales. Con facebook o twitter, podemos compartir y dar a conocer al resto de personas interesadas informaciones que quizás a veces nos pasarían desapercibidas. Además, el curso me ha hecho sentir que paso a paso con motivación todo se consigue, y que el trabajo en equipo es mucho más enriquecedor, productivo y divertido que cuando lo hace solo. Aunque sin embargo, me queda mucho más que aprender, este es el comienzo. 

 -También me he dado cuenta de que el futuro está en el compartir y para ello las múltiples comunidades de aprendizaje que hemos entre todos dado a conocer en los foros, son una gran ayuda, y que eso, que están ahí...y tendríamos que conocerlas

-La curación de contenidos, al principio fué para mí "un palabro", pero ahí está lo de que no todo vale en Internet, que sí, que hay mucha información, pero que hay que buscarla, filtrarla, y analizarla, y a veces, nos quedamos solo en la búsqueda sin más.

 -Y ya por último pero no menos importante, pues como ya han comentado otros compañeros del curso, me quedo con la empatía, el ponerse en el lugar del otro, en pensar que cuando tú eres alumno de un curso en red, el tutor debe acompañarte, guiarte y "no perderte", intentar recogerte siempre y llegar contigo hasta el final; y eso, desde el punto de vista del tutor es un trabajo enorme, de una comunicación sensible, acogedora, nunca desanimante, siempre aprendiendo de los errores en positivo, con humor y cercanía. Y ya no me enrollo más...sólo me gustaría pues terminar con el primer proyecto que he realizado con Moovly, la última recomendación que he encontrado, a modo de resumen de todo (por favor, tened en cuenta de que es la primera vez que la uso):

Gracias a tod@s Nos vemos en la nube...o quién sabe...

Reflexionando...Evento en directo

Seguimos con nuestro curso, y entramos en otro nuevo módulo.

En este, hablamos de curación de contenidos, hicimos nuestra lista LIst.it, y como ya quedó en la otra entrada de este blog, creamos nuestro PLE.

 Pero ahí no quedó todo, el valiente grupo E1, dentro del que participo, nos decidimos por montar un evento en directo, un hangout, sobre el tema de la tutoría en red. La razón principal por la que nos decidimos por este tema, fué la de que queríamos dirigir el debate mediante preguntas realizadas en el cuestionario que de forma colaborativa habíamos realizado a nuestra experta: Belén Rojas Ruíz, nuestra tutora del curso, que se ofreció como siempre a ayudarnos...

Lo primero que realizamos fué el cuestionario,usando google drive: aquí

Comenzamos con la publicitación del evento en Twitter y en la cafetería del curso:

Y como siempre, y gracias al trabajo colaborativo de todos, se puso en marcha la maquinaria, de creación de grupos en google plus, y la aventura de crear nuestro primer hangout....

Y como pasa a veces, aunque la primera prueba parece que salió bien..(¡qué ilusión de vernos en vivo!!!).pues como dice la "Ley de Murphy", cuando llegó el momento, pues no salió, pero como de los errores se aprende, pues con la ayuda de nuestra tutora, ....por fin, el grupo E1 pudo verse las caras en directo!!! BIEN!!!

 Y ayer a las 21 horas, más o menos, estuvimos entrevistando a nuestra tutora sobre las preguntas del cuestionario.

Os lo dejo aquí para que los disfrutéis (Gracias Belén por tu retransmisión en directo)

De todo lo que escuchamos en el vídeo, me quedaría con algunas ideas, que os dejo aquí porque me han servido de reflexión:

-Personalmente Belén cree que es necesario tener una buena expresión escrita y saber comunicarse de forma adecuada con los distintos alumnos en red, pues no "les estamos viendo las caras"

.Un tutor en red, debe tener empatía con su alumnado en red, para así ponerse en su lugar ante los problemas que le aparezcan e intentar responderle lo antes posible...

.Las actividades colaborativas son fundamentales para  el aprendizaje en red, humanizan el aprendizaje.

-No estamos tan mal con respecto a otros países en cuanto al e-learning, en algunas experiencias personales en que nuestra tutora ha trabajado con alumnado de otros países, considera que las competencias TIC del alumnado español es bastante buena

-Para ser un buen tutor en red, se deben tener conocimientos de Moodle, pero no sería eso lo más destacable...serían más las cualidades importantes.

Y para finalizar:

Muchas gracias Belén y a todos mis compañeros: Montse, Álvaro, Fran, Damián.

Yo abogo por el trabajo colaborativo, el aprender a aprender entre todos, es una experiencia única...¡qué pena cuando se acabe el curso..!

Al final, lo que queda es el disfrute de una experiencia emocionante, y que tiene muchas posibilidades como medio para el aprendizaje, el intercambio de experiencias, y la compartición del conocimiento. 

Seguro que habrá muchos más hangouts!!! La educación va cambiando, y las tecnologías van a ser nuestras herramientas...

Y de todo esto me quedaría con la frase: "El que no arriesga no gana"....y si nuestro alumnado en las aulas pudiera llegar a sentir la emoción que nosotros profesores hemos sentido en esta experiencia...¿no estarían más motivados?

Mi PLE

Aquí dejo mi PLE, usando Symbaloo y también Genially:

Curación de contenidos

La curación de contenidos consiste en buscar, encontrar y seleccionar los contenidos más relevantes de Internet para distribuirlos después de forma segmentada a través de las redes sociales, webs, blogs y otras plataformas.

En el proceso de curación se pueden diferenciar diversas fases que se siguen de forma cíclica. De Benito et al (2013), exponen el modelo de ciclo de vida de la curación que elaboró el Digital Curation Centre (DCC, 2010), compuesto de las siguientes acciones:

1. Conceptualización: se realiza la planificación de la curación.

2. Creación y recepción: se incluye la creación de los metadatos y la estructura y se establecen fuentes para la obtención de información en función de aquellos.

3.Valoración y selección: se evalúa la información recogida y se selecciona la que se quiere preservar a largo plazo.

4. Conversión: se transfieren los datos a un lugar como un repositorio o archivo.

5.Preservación: se asegura la conservación de la información tal como se obtuvo limpiando, validando y asignando metadatos de preservación.

6. Almacenamiento: se trata de guardar la información siguiendo los estándares establecidos para esos efectos.

7.  Acceso, uso y reuso: se asegura la accesibilidad posterior de la información.

8. Transformación: creación de información nueva a partir de la original. 

Estas 8 fases propuestas por el DCC pueden reducirse a 4 fases: Búsqueda, Evaluación, Colección y Difusión siguiendo este propio orden y de forma cíclica, según hemos propuesto en Avello et al. 2014), donde se pueden realizar las siguientes acciones por fases:

Tabla 1. Acciones por fase de curación de contenidos.

Búsqueda	Evaluación	Colección	Difusión
Definir estrategia de búsqueda y tema. Configurar las fuentes de información Acceder con frecuencia a las fuentes Utilizar diferentes buscadores Utilizar Lectores RSS	Evaluar la fuente del contenido (autores, institución, número de lecturas, opiniones de los lectores). Evaluar la significación de la información con respecto a la temática. Evaluar el la fecha de publicación Evaluar el tiempo estimado de usabilidad. Evaluar el tamaño	Creación de los metadatos Etiquetar los recursos seleccionados, crear notas, comentarios, resúmenes, según corresponda. Almacenar la información en carpetas, espacios de almacenamiento en internet, etc.	Compartir en redes sociales, Blogs, Wikis. Crear publicaciones frecuentes (scoop.it, paper.li, etc) Socializar en las plataformas de formación como Moodle Difundir por correo electrónico

La curación de contenidos es imprescindible para un docente, pues será una forma de mantenernos al día en cuanto a metodologías, contenidos, y apps nuevas que nos sirvan para nuestro día a día en el aula. He encontrado esta magnífica infografía donde creo se expone claramente de lo que se trata en una sola imagen:

Nosotros, y nuestros alumnado, dad la gran cantidad de información con la que nos encontramos, y los diferentes tipos de textos, de contenidos, y su rapidez, tenemos que prepararnos para dominar los buscadores de información, las redes sociales, los blogs y otros medios de comunicación que van creciendo a diario. Nuestros alumnos van a usar la curación de contenidos para aprender a seleccionar de forma crítica los contenidos publicados en internet, y ver si les son útiles o no, pues no todo es válido en la red. 

En la actualidad hay ciertas herramientas que facilitan la tarea de curación de contenidos que puede realizar el docente y el alumnado:

- Scoop.it es una de las más utilizadas, esta permite además reutilizar los contenidos seleccionados de nuevo en Facebook, Twitter o en nuestro propio blog. 

- Hay otras como paper.li, Storify o Magnify.net -Y también las que se nos proponen como Diigo, y List.ly. 

En mi caso he elegido List.ly, pues es una herramienta que me parece bastante intuitiva y que permite una curación bastante rápida y fácil entre todos los documentos, vídeos, etc seleccionados. También he usado en otros casos Diigo, que es igualmente intuitiva. En el caso de Scoop.it, me resulta más válida para procesos de investigación no tanto a nivel de docencia directa.

Lo que vamos aprendiendo sobre intervenciones desde la tutoria

A la hora de evaluar como tutores las distintas actividades realizadas por nuestro alumnado, tanto de forma individual como colaborativa, una herramienta muy útil es la rúbrica. 

En esta actividad del curso, hemos aprendido a realizar rúbricas. De todo lo realizado, la reflexión que haría es que una rúbrica, necesita tiempo y conocimientos por parte del que las hace. En nuestro caso se nos ha ayudado dándonos los criterios de evaluación, y nosotros solo hemos tenido que elaborar los indicadores, sin embargo en la mayoría de los casos deberíamos partir desde cero. Del proceso, lo que he notado es la dificultad a la hora de definir los indicadores, los cuales si son muy ambigüos, hacen perder el valor de la evaluación. 

En cuanto a la aplicación de las rúbricas con mi alumnado en moodle, son numerosas las posibilidades que se me vienen a la cabeza, pues son un buen instrumento de evaluación, ya que a mi parecer el hecho de que el alumnado conozca desde el principio lo que se va a evaluar de él los hace estar más motivados, además de que les permite esforzarse más al tener más claro lo que se pide de él. 

 Alguna vez escuché, que el desconocimiento del alumnado ante lo que va a ser evaluado puede comparse al intentar dar en el blanco de una diana tirando con arco, pero teniendo los ojos cerrados, lógicamente erraríamos el tiro ¿no creéis? 

 Sin embargo, si la usamos para que exista una coevaluación por parte del alumnado, su desconocimiento en el uso de este tipo de instrumentos de evaluación, también puede llevar a una mala evalución por parte de los mismos. Creo que hay que formar a profesorado y alumnado para el uso de esta herramienta, pero en definitiva pienso que es un buen recurso si se realiza de forma adecuada. Y ya como siempre, pues para saber más, he encontrado que las rúbricas pueden realizarse usando aplicaciones informáticas,como Corubrics. Así que buscando por Internet he encontrado esta presentación que me ha parecido muy interesante para aprender más: 

Rubricas de evaluación en el aula y CoRubrics from Rosa Liarte Alcaine
 

Además, en youtube existen muy buenos tutoriales para la creación de rúbricas en Moodle. Os dejo uno de ellos:

 

Rúbrica evaluación de actividades colaborativas

Rubrica Evaluacion Colaborativa Tutores_intef Defrellena by Dolores Salguero González